Avaliação da minha participação na disciplina de EAD

Vamos avaliar sua participação na disciplina?

1. O que fez com dedicação.
2. O que poderia ter feito melhor.
3. O que não alcançou.
Que nota você dá para você? _____
(registre no seu blog)
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No início tive muitas dúvidas em relação ao curso realizado a distância, pois para mim é uma matéria que eu não tinha conhecimento, porém como passar do tempo as aulas foram ficando mais interessantes e procurei sempre participar ativamente delas, visto que faço o curso de Pedagogia e me identifico com as tecnologias atuais. Sempre procurei manter uma postura de curiosidade e tentei dar mais do que era pedido para em sala, porém ninguém é perfeito, eu poderia ter aprendido mais se não tivesse tido algumas faltas.
Gostei tanto da EAD que já espalhei a notícia entre alguns amigos, para que se matriculassem e realizasse este tipo de curso a distância.

Verifiquei que algumas instituições de Educação a Distância possuem metodologias muito boas e com vários recursos que me passaram confiança.

Ótima matéria e bem ministrada pela Professora Renilze.

Nota: 9,5.

Agradeço à Deus por esta oportunidade,

Catherine Freire

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

Com o surgimento das novas ferramentas e tecnologias para a aprendizagem em EAD, torna-se necessária a mudança da postura de ensino e da avaliação que poderá ser virtual ou presencial.

“Há situações em que a presencialidade na avaliação é condição de aperfeiçoamento da aprendizagem - aquelas que envolvem algumas habilidades motora complexa, por exemplo. Nestas situações, a não previsão de avaliação ou de avaliação presenciais poderia ser tida como irresponsável; pois, se é imprescindível para a aprendizagem, torna-se um direito do aluno a ser respeitado”

(Gonçalves, op. cit.: 07).

A avaliação em educação a distância combina uma variedade de instrumentos que possibilitam contemplar aspetos quantitativos e qualitativos (Russo 2001).

Tanto quanto existe uma variedade de tarefas que hoje podemos utilizar para a EAD, também existem várias formas que podemos utilizar para avaliar, tais como: contemplar a participação em bate-papos; fóruns e listas de discussão, tempo em que esteve on-line no curso, dentre outros. Tudo isto é acompanhado pelo tutor.

Na Educação a Distância é necessária a realização dos exames por meio presencial para fins de promoção, certificação ou diploma.

A avaliação em educação a distância ganha uma dimensão mediadora, que projeta e vislumbra o futuro, subsidiando uma compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e o permanente ajustar das estratégias pedagógicas (Hoffmann, 2001).

TECNOLOGIAS EM EAD

Antigamente os conteúdos eram passados a distancia por meio de cartas, rádio, televisão, etc., estes passavam informações para os alunos sem ter uma interação com o mesmo. A educação era precária.


Hoje a Educação à distância conta com novas tecnologias que são um avanço incrível para melhorar este tipo de modalidade de ensino.

Com professores capacitados a Educação a distância passa a utilizar meios tecnológicos para promover uma Interatividade entre professor e aluno, sejam elas síncronas ou assíncronas.

Ferramentas utilizadas para comunicação em EAD: Internet, HTML, E-mail, Fórum, Chat, Lista de discussão, Realidade virtual (simulação de um ambiente virtual), Videoconferência ...

O mais importante é que com plataformas específicas; ambientes virtuais; variados tipos de tecnologias e com educadores capacitados para este tipo de ensino/aprendizagem quem sai ganhando é sempre o aluno, pois se torna real o sonho de muitas pessoas que antes não tinham condições de ter uma educação de qualidade por motivos diversos.

INTERATIVIDADE

Nesta aula nosso grupo fez uma apresentação sobre o tema "Interatividade" em EAD.

Primeiro conceituamos e diferenciamos Interação e Interatividade.

INTERAÇÃO

Envolve o comportamento e as trocas entre indivíduos e grupos que se influenciam, nos casos em que há eventos recíprocos que requerem pelo menos dois objetos e duas ações. Wagner (1994,1997).

INTERATIVIDADE

Envolve atributos da tecnologia contemporânea utilizada na EAD, que permite conexões em tempo real. Ou seja, a interação estaria associada às pessoas, enquanto a interatividade à tecnologia e aos canais. Wagner (1994,1997)

INTERAÇÃO X INTERATIVIDADE

Foi explanado as posturas de Alex Primo e Marcos Silva em relação à Interação e Interatividade.

Alex Primo fala sobre Interações, pois para ele a palavra Interatividade não existe.
1. Mútuas e
2. Reativas.

Silva fala em 3 pilares da Interatividade:
1. Participação/Intervenção;
2. Bidirecionalidade/Hibridação e
3. Potencialidade/ Permutabilidade.

Na Pedagogia da Interação vimos que é por meio das interações que os seres humanos se desenvolve e aprendem. (PIAGET) e (VYGOTSKY)

TIPOS DE INTERAÇÃO E BREVE HISTÓRICO

1989 – Moore:
Aluno/Professor
Aluno/Aluno
Aluno/Conteúdo

1994 – Hillmas, Willis e Gunawardena
Aluno/Interface

2003 – Anderson
Professor/Professor
Professor/Conteúdo
Conteúdo/Conteúdo

Existe também o tipo de Interação Vicária, onde O aluno observa a interação dos outros, porém não participa ativamente. A interação ocorre quando um aluno observa e processa ativamente os lados de uma interação direta entre dois alunos, ou entre aluno e professor

Obs: Muitas vezes os alunos que não se manifestam em sala de aula presencial eles participam ativamente em aulas de Educação á Distância.

CONTEÚDOS DE SALAS VIRTUAIS

Vídeos; Textos; Sons e Imagens.

“Criar a possibilidade da sala de aula interativa significa modificar a gestão das instituições de ensino, todo um sistema de ensino, e não apenas o que acontece em uma sala de aula. Superar o modelo fordista em EAD. Um sistema em que impera a alienação do professor em relação ao produto e processo de trabalho, e do aluno em relação ao conteúdo e ao método de aprendizagem. Aqui está o maior impedimento à interatividade.” (Silva, 2006, p. 75-76)

A Proposta do Mestre de Metodologia de EAD

Danielle e Juliana falaram sobre as possibilidades de atuação do educador no ambiente virtual de aprendizagem.
- Professor conteudista(professor autor) disegner instrucional. Ele vai modular o curso pela internet, para a realidade à distância.
- Professor de estudio - é teletransmitido e tem dinâmica mais próxima do presencial do que o do próprio professor on-line.
O professor precisa firmar sua imagem com um companheiro e orientador dos estudos.
Na modalidade presencial a característica mais acentuada da comunicação é o formato remetente/destinatário. Há quem diga que, deste modo, o professor aprende mais que o aluno, pois tem o dever de antecipar-se às questões que podem vir a surgir em sala de aula.
Modalidade à distância - o aluno precisa exercitar a dedicação em absorver os conhecimentos desejados. Ao mestre cabe o papel mais parecido com o de "cão-guia", que indica os caminhos a serem percorridos.
A professora Renilze disse que isso depende do formato do curso. Por exemplo: No Senac o tutor é aquele que vai guiar pois o material é um só e a plataforma é uma só para todo o Brasil.
Já na Rural o professor prepara o conteúdo e vem outro professor executor que lerá o material para montar a plataforma do curso e distribuir aos pólos. Os tutores têm o contato com os alunos , já na Federal o professor que elabora é o que dá  curso.

Parabéns as nossas amigas de sala que apresentaram muito bem o seminário e nos ajudou a esclarecer algumas dúvidas ainda pendente, sobre esse assunto, mais uma vez parabéns as duas!

Banco Itaú

Quem se increveu para ganhar os livros do Banco Itaú só receberão os mesmos daqui a 45 dias. A edição está esgotada.
Xeru!

A adoção do conceito de Educação Corporatival

  A adoção do conceito de Educação Corporativa (EC) no Brasil teve inicio na década de 90. Até então a área de “Treinamento e Desenvolvimento”das empresas preocupava-se com o desenvolvimento das habilidades, do trabalhador para a realização de suas atividade. O centro de treinamento tinha como foco o aprendizado individual e os resultados esperados eram o aumento das habilidade do profissional
   A visão taylorista foi revertida; os processos da área de treinamento redimensionados; o profissional deve estar em processo contínuo autodesenvolvimento e ocorreu a mudança da formação profissional do trabalhador para a educação profissional das empresas.
A educação corporativa compreende um processo educativo e um sistema de desenvolvimento de pessoas que:

a) objetiva desenvolver a competências, o aprendizado organizacional e atingir o público interno e externo, com aumento de competitividade;

b) vai além do treinamento, proporciona o desenvolvimento e a constante qualificação dos profissionais;

c) visa desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes nos colaboradores da organização e não apenas conhecimento técnico e instrumental;

d) desenvolve competências e forma cidadãos para gerar o sucesso da empresa e dos clientes;

e) proporciona aprendizagem baseada na prática dos negócios

f) difunde crenças e valores da empresa, do ambiente de negócios e a cultura empresarial;

g) deve possibilitar parceria com universidades e instituições de educação geral e profissional e desta forma agregar valor a seus programas;

h) deve proporcionar aos seus colaboradores uma visão global de negócio, com um enfoque no capital intelectual;

i) promover a gestão de conhecimento da organização