“Há situações em que a presencialidade na avaliação é condição de aperfeiçoamento da aprendizagem - aquelas que envolvem algumas habilidades motora complexa, por exemplo. Nestas situações, a não previsão de avaliação ou de avaliação presenciais poderia ser tida como irresponsável; pois, se é imprescindível para a aprendizagem, torna-se um direito do aluno a ser respeitado”
(Gonçalves, op. cit.: 07).
A avaliação em educação a distância combina uma variedade de instrumentos que possibilitam contemplar aspetos quantitativos e qualitativos (Russo 2001).
Tanto quanto existe uma variedade de tarefas que hoje podemos utilizar para a EAD, também existem várias formas que podemos utilizar para avaliar, tais como: contemplar a participação em bate-papos; fóruns e listas de discussão, tempo em que esteve on-line no curso, dentre outros. Tudo isto é acompanhado pelo tutor.
Na Educação a Distância é necessária a realização dos exames por meio presencial para fins de promoção, certificação ou diploma.
A avaliação em educação a distância ganha uma dimensão mediadora, que projeta e vislumbra o futuro, subsidiando uma compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e o permanente ajustar das estratégias pedagógicas (Hoffmann, 2001).
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